SeTeM

Я в прошлом году писал ЕГЭ на Python3. На аппеляции пришлось минут 15 ждать, пока придет специально обученный человек, который его знал. При этом знал он его средне, тк я даже сам видел ошибоку, например, запутался в функции sorted() с передачей operator.itemgetter в него. В итоге подняли часть C на 3 балла (~7%).
В этом году на ВМК на семинаре по программированию преподавательница сказала: «Вот до чего дошло! Школьник олимпиаду Ломоносов написал на Python!». Я ничего не сказал ей, но это опять был я :)

У нас в школе они уже года 3-4 есть. В основлом используют младшие классы (6-7-8, кажется) на обычных уроках (но некоторых и после уроков приходят). Один раз нам с другом (были в 11м классе) стало скучно, и мы собрали ГКЧНРУ (Гигантского Кибернетического ЧеловекоНенавистного Робота-Убийцу), нам было не важно, что он мог только ездить и при приближении к обьекту менял свое направление)
Комплектов в классе много, часто видел как дети увлеченно их собирали.

Вопрос почему-то ожил ровно через 5 месяцев, после появления.
Хорошо сдал ЕГЭ, сейчас готовлюсь к внутренней математике на ВМК. Если вдруг не получится поступить на ВМК, точно пройду на 8й факультет МАИ.

«Мотивировать» в школе нельзя. «Выучи доказательство теоремы, а то позвоню папе»? о_0
Нужо только одно: учитель должен заинтересовать ученика.
Если школьный учитель не смог этого сделать, тогда у ученика остается только одно: заинтересоваться самому, а на уроках сидеть с умным видом «Как же тут скучно, „моя“ физика интереснее».
Учитель должен интересно рассказывать, а тут уже как повезет: умеет он это от природы или нет. На физике (как и на других предметах) можно рассказывать занимательные факты. Даже такие мелочи, как «Средняя масса одной капли воды равна 0.05 грамма (1023 молекулы)» или «511.8 км/ч — самая большая скорость ветра, когда-либо зарегистрированная на Земле», могут немного скрасить урок (факты взял из журнала «Популярная механика». На истории периодически обсуждаем последнии новости, так же можно и на физике обсуждать статьи.). Если учителю самому не интерен свой предмет, он никак не сможет заинтересовать ученика.
Бывают случаи, когда учитель любит предмет, но от природы плохо обьясняет, обычно это сразу заметно.
Когда прийдет время, ученик сам поймет, что ему нужно сдавать тот или иной предмет, только тогда у него появится мотивация.

Во время летнего отдыха читал Таненбаума на электронной книжке. Книга разбита на 6 файлов, так я успел прочитать только первый. Очень понравился стиль написания: все ясно и подробно. После каждой главы есть пара задач, чтобы выяснить, что из прочитанного усвоил, а что — нет.
Автора посоветовал дедушка, он читал его книгу «Архитектура компьютера».